Un’analisi delle concezioni sulla dimostrazione di studenti di un corso di laurea in Matematica

Abstract

Questo studio esplora le concezioni di studenti universitari riguardo alla dimostrazione matematica, focalizzandosi su un gruppo di 70 studenti iscritti a corsi di laurea triennale e magistrale in Matematica presso un’università italiana. Attraverso la raccolta e l’analisi di produzioni testuali personali (TEP), la ricerca indaga gli aspetti che determinano le concezioni degli studenti e come queste si modificano nel tempo, influenzate dal percorso accademico seguito. I risultati evidenziano una varietà di concezioni, raggruppate in categorie deduttive, desunte dalla letteratura, e induttive, ricavate dai dati, che riflettono sia le funzioni della dimostrazione, sia aspetti legati alle modalità di apprendimento, sia questioni legate alla struttura logica della dimostrazione. Lo studio offre una mappatura dettagliata delle concezioni sulla dimostrazione emerse durante la ricerca, facendo riferimento a una agenda di codifica appositamente predisposta per lo studio.