El Problema del Método en Matemáticas y el Problema de las Matemáticas como Método

Resumen

Una de las principales exigencias que los docentes expresamos en procesos de formación o en debates entre colegas, es la de compartir métodos útiles en la práctica didáctica. El objetivo de este trabajo no es solo el de echar luz sobre el significado del término método, sino también sobre su uso en contextos educativos. A partir del sentido semántico de la palabra método, trataremos su evolución a lo largo de la historia de la investigación educativa, gracias a una cuidada reflexión sobre rasgos que no se pueden desatender: utilizar un método en una situación educativa no significa seguir un modelo, sino elegir unas estrategias, unas herramientas, que arraiguen en bases teóricas sólidas y comprobadas. Según los resultados de una investigación llevada a cabo en Didáctica de las Matemáticas, lo más importante no es el método, sino la promoción de una atmósfera educativa productiva. El análisis de una experimentación realizada en una escuela primaria, demostrará qu’el enfoque por problemas y el planteamiento de debates matemáticos, poseen todos los requisitos que implementan un ambiente de aprendizaje ambicioso.