La filosofía y la ética de la etnomatemática: más allá de la distinción entre alta y baja cultura

Resumen

Este artículo examina las dimensiones éticas de la etnomatemática, entendida como el conjunto de prácticas matemáticas arraigadas en las culturas, a menudo informales, orales y no institucionalizadas. Se sostiene que la marginación de la etnomatemática frente a la matemática formal y académica no constituye únicamente una cuestión epistemológica, sino también una cuestión ética que involucra temas de justicia social, distinción de clase y jerarquías culturales. Basándose en el marco de las seis actividades universales propuesto por Alan Bishop, el artículo muestra cómo las matemáticas emergen de prácticas situadas culturalmente. Asimismo, explora la relación entre la educación matemática crítica y la etnomatemática a través del diálogo con las contribuciones de Ole Skovsmose, Paola Valero y Gelsa Knijnik, con el fin de destacar la naturaleza ético-política de este campo de estudio. Posteriormente, analiza los diversos marcos filosóficos y ontológicos presentes en las tradiciones matemáticas indígenas, mostrando cómo la etnomatemática incorpora distintas cosmovisiones. Mediante una comparación con otros ámbitos de la producción cultural —la historia, el arte, la música y el lenguaje— se pone de manifiesto cómo la distinción entre cultura “alta” y cultura “baja” contribuye al mantenimiento de las jerarquías sociales. Finalmente, se sostiene que el reconocimiento del valor de las prácticas etnomatemáticas constituye un imperativo ético vinculado a luchas más amplias por el reconocimiento cultural y la justicia social.